Así trabajamos durante la primera mitad del año

En 1^er grado comenzamos leyendo “Brown Bear, Brown Bear what do you see?” a partir del cual repasamos las siguientes áreas de vocabulario ya vistas en jardín: animales salvajes, colores y números del 1-10 en las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral. ¡A los chicos les gusto tanto el cuento que se animaron a hacer su propia versión! Además  trabajamos con la estructura gramatical I’ve got  ya conocida por los chicos con  el vocabulario de mascotas y animales favoritos.

En abril, comenzamos a utilizar el libro Backpack Gold 1. En su primera unidad, el texto presenta como temática los objetos escolares. Los chicos aprendieron a contar qué útiles tenían en sus cartucheras utilizando la estructura I’ve got. Como siempre se revisaron temas ya vistos, como colores y números, y formulándoles preguntas con la unidad que estábamos trabajando.

En la segunda unidad, volvimos sobre el tema familia que los chicos vieron el año pasado. Aprendieron más vocabulario  y a describir cómo están compuestas sus familias.

Luego, utilizando la temática de la familia presentamos el presente continuo en su forma afirmativa con acciones de la vida cotidiana (dormir, comer, cocinar, entre otras). Como áreas de vocabulario, agregamos las diferentes partes de las casas, muebles y preposiciones (in, on, under). Se trabajó de manera gradual la lectura, para que al final de la unidad, los chicos pudieran leer oraciones simples sobre dónde está cada miembro de la familia y qué está haciendo. Como historia para esta unidad, leímos “Goldilocks and the three bears”. Los chicos se entusiasmaron mucho con el cuento y hasta se animaron a disfrazarse para actuar la historia.

Seguimos trabajando con la unidad del cuerpo, donde utilizando el vocabulario presentamos  los pronombres He, She, It  y la estructura Has got para trabajar la descripción de personas y monstruos. Como área de vocabulario repasamos lo visto en jardín y agregamos otros, como así también vimos adjetivos (small, short, long, big).

En la última parte de esta primera mitad de año, leímos el primer reader del año: Sam Sheep can’t sleep. El cuento presenta palabras cortas y fáciles de leer para chicos que recién comienzan a leer en inglés.

En cada unidad, seleccionamos un video para ver con los chicos que les permite entrar en contacto con el idioma de una manera entretenida y dinámica.

Durante la rutina que realizamos en cada clase, los chicos pueden hablar sobre cómo se sienten y describir el clima. Lentamente, comenzamos a aprender a escribir los días y los meses del año.

Por último nos gustaría contarles que, en cuanto a la expresión oral nuestro principal objetivo ha sido insistir en el uso del inglés dentro y fuera del aula para maximizar la expresión de los chicos a la lengua extranjera y promover su uso de manera más espontánea y en contextos informales. Para desarrollar este hábito y evitar que los chicos usen su lengua materna (español) les fuimos dando, de a poco, las herramientas necesarias y tratamos de aprovechar cada situación incidental dentro y fuera del aula.